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鸡娃方法论
家长是孩子的天然的外部条件，相信每位家长，无论鸡或不鸡，总会想给孩子提供最好的条件，但经常难以掌握好力度，收到意料之外的效果。
这篇文章想谈谈如何调整心态、武装思想，找到恰当的用力点。
首先看两个极端的例子：
泯然众人的方仲永
王安石讲过一个方仲永的故事：五岁小孩方仲永，有天突然开口要写诗，而且写的诗都挺上道，令人啧啧称奇，甚至有人花钱请他作诗。方爸爸觉得有利可图，每天带着小仲永走街串巷表演作诗，同时认为不需要再学习，“不使学”。到仲永二十岁的时候，已经“泯然众人矣”。
方爸爸作为反面教材，教我们不能因为先天的优势而忽视了后天的学习，更不能因为先天的不足而放弃了后天的努力。
拔苗助长
另一个极端例子就是耳熟能详的拔苗助长，《孟子》里讲到一个宋国人有天回到家，气喘吁吁说：今天可把我累坏了，不过我仍然很欣慰，因为我把地里的禾苗都拔高了，帮助他们成长了。原文中说"非徒无益，而又害之"。意思是，不仅没有一点正向作用，反倒带来伤害。
宋国人作为反面教材，教我们不能施加过度的影响，不仅得不到预期的效果，反而会起到反作用。
外部归因
不要以为上面的例子离我们很远，孟子在文章中说：天下之不助苗长者，寡矣。上面两个反面教材告诉我们：放弃治疗和用力过猛都有害处除此之外还有一种误区，就是把孩子发展变化的原因，无论好与坏，都归结到家长自己身上。
要求自己尽其所能，给予孩子最优厚的条件，不然就是失职，要检讨。孩子得到成绩，那必然是自己之前指的方向正确、鸡的合理；孩子遭遇挫败，一定给的条件不够好。总之，原因都在自己创造的外部条件上。
这种将个体行为的出现原因归结为外部因素的习惯，就是外部归因。
我们需要提高自己的思想认知，才能避免进入这些误区、恰到好处。让我们一同温习教员的《矛盾论》：
矛盾论
这篇雄文已经问世近100年，当时是为了克服严重的教条主义思想而写，然而直到今天对我们生活中的大事小情仍然具有指导意义。
书中介绍了两种世界观：
一种是用静止的观点看世界。认为事物变化的原因在于外部推动；只要提供相同的条件，就能得到相同的结果；反过来，要想得到相同的结果，只需提供相同的条件。
另一种用发展的眼光看问题。认为事物发展的根本原因，在于事物内部的矛盾性。外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因起作用。
这两种不同的世界观反映到方法论上，分别得到了教条主义和矛盾分析法。
教条主义，就是照搬"别人家孩子"等成功方法，买X书，听Y课，上Z班，焦虑地打听“成功之道”。认为只要提供相同的外部条件，就能得到一致的效果。如果效果不好，只能怪外部条件没有给足。
矛盾分析法，首先分析事物内部的矛盾性，根据内部矛盾的特点提供相适应的外部条件。比如电影《摔跤吧爸爸》和现实中的“波尔加实验”，都是先发现小孩的天赋特性方向，得出小孩自身的天赋需求和外部训练不足的矛盾，再提供外部正规的高强度训练，才能达到预期的成功。
结论
力既有大小也有方向。力度大小提倡“执其两端而用其中”，用力方向则提倡根据内因的特点提供适合的外部条件。
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